Arbeta med uttal

Sveriges radio har en sommartradition. Varje dag klockan 13 (i P1) pratar en person som är känd på något sätt om olika upplevelser. Programmet är mycket populärt och sommarpratarna pratar ofta väldigt personligt om sina liv.

Välj två av sommarpratarna och lyssna på deras program. Du kan lyssna på radio eller via dator eller smartphone.

Länk till programmet: Sommarpratarna

Uppgift:

• Lyssna på programmen
• Anteckna vad du har svårt att höra och förstå
• Skriv två sammanfattningar av programmen som du publicerar på bloggen

Träff

• Vi träffas igen onsdagen 23/7 klockan 10. Vi rättar dina texter tillsammans. Jag läser in texterna på din mobil. 
• Öva hemma på texterna. Boka träff med lärare igen, eller videofilm  (du behöver inte vara i bild) och skicka in. 

Berättande text

Nu ska vi repetera  berättande genre. Här ser du ett bra klipp. Bewar har dessutom sammanfattat klippet och  kommer att publicera det på sin blogg. 

Debatt - reflektion

Vi har de senaste veckorna arbetat med argumentation och du har deltagit i en muntlig debatt där du genomfört ett eget anförande. Skriv en reflektion över ditt lärande under veckorna och resultatet. Här är bedömningsmallen för debatt i lag. Bewar har redan skrivit en reflektion. Här kan du läsa hans exempel: Bewars reflektion.

Rubrik

Inledning

Del 1: Vilka delar var viktigast för ditt lärande? Är du nöjd med din insats under debatten? Motivera

Del 2: Vad var roligast? Tråkigast?

Del 3: Om du hade fått göra om monumentet, vad skulle du vilka ändra på?

• För lång tid/för kort tid
• Svårt att hitta material på internet
• Bättre om lärarna hittar texterna
• Svårt att debattera i grupp/ bättre att göra ett anförande på egen hand
• Egna förslag.

Avslutande värdering. Värdera din insats, se bedömningsmall och kvaliteten på undervisningen.

Tro på vad du säger

Din ord måste hänga ihop med ditt kroppsspråk. Om du vill övertyga någon är det bra om du är övertygad själv. Om du vill få någon att tro på vad du säger, är det bra om du själv tror på vad du säger.

Tre tips för kroppsspråket

Ögonkontakt

Använd axelleden, ut med armarna

Vänd dig till publiken

Tre tips för rösten

1. Variera tonläget, betona det som är viktigt

2. Variera volymen, tala högre, tala lägre viska

3. Variera tempot, speciellt pauser kan vara väldigt effektiva. 

Tre tips för att få publiken att minnas

Tre sätt att få publiken att minnas:

1. Använd tretal: Det finns tre sätt, för det första.. för det andra... för det tredje...
2. Använd alliteration: Det är när orden börjar på samma bokstav. back to basics
3. Använd metaforer: Liknelser och bilder för att konkretisera det du talar om.

Tre tips för den nervöse

Är du nervös inför debatten? Här är tre tips!

Retorik: Hur lägger du upp din argumentation?

Inventera i din egen grupp

Nu har ämnesgrupperna delats in i för- och motgrupper. Nu är det dags för att inventera i gruppen. Har ni det ni behöver inför debatten?

Har ni så många argument ni behöver?

Håller argumenten som ni har? Hur kan jag övertyga publiken och motståndaren med mitt argument. Bygg ut argumenten med hjälp av:

• fakta
• konsekvenser
• konkreta exempel
• personliga exempel
• känslor

Argumentation - inventering av grupperna

Dödshjälp

Mahdi, Latso, Najib, Abel, Nelson, Fatima, Adrian, Siriporn, Manaf, Assad, Lydia

För	Mot
Nelson Siripron Manaf Fatima Lydia	Adrian Mahdi Najib Latso Abel Assad

Dödsstraff

Andreas, Cai, Jin Won, Thwe Thwe O, Emma, Mehrnoosh, Tulay, Archana, Bewar, Hatice

För	Mot
Cai Hatice Jin Won Thwe Thwe O Archana	Andreas Tulay Bewar Emma Mehrnoosh

Abort

Leila, Katja, Fatemeh, Bong, Doris, Hadis, 

För	Mot
Leila Doris Fatemeh	Katja Hadis Bong

I dag tisdagen den 6 maj klockan 13, intervjuar skolinspektionen er elever. Här kan du läsa mer om vad besöket innebär, se google docs. Plats för intervju är A111. Jag finns i receptionen från 12:55 om du inte hittar.De som tackade ja till att bli intervjuade är:   


Leila
Nelson
Bewar
Mehrnoosh

Skriva tes

I filmen får eleverna ett ämne och en tes - en åsikt som de ska argumentera för eller mot. I morgon ska vi tillsammans skriva de tre teserna för era ämnen. 

Talet från filmen

I dag tittade vi igen på den avslutande debatten i filmen: The Great Debaters. Här kommer talet i min översättning:

Junior
Ämne/Tes : " Civil olydnad är moraliskt i kampen för rättvisa . "

Men hur kan olydnad någonsin vara moraliskt? Tja , jag antar det beror på definitionen av ordet. 1919 i lndien, samlades 10.000 människor i Amritsar för att protestera mot det tyranniska brittiska styret.

General Reginald Dyer fångade alla på en innergård och beordrade sina trupper att skjuta rakt in i folkmassan i tio minuter. 379 dog - män, kvinnor, barn - sköts kallblodigt ner. Dyer sa att han hade lärt dem en moralisk läxa. Gandhi och hans anhängare reagerade inte med våld utan med en organiserad kampanj av vägran att samarbeta, civil olydnad. Offentliga byggnader ockuperades.

Gator blockerades med folk som vägrade att stiga åt sidan, även om de blev slagna av polisen. Gandhi greps , men britterna snart tvungen att släppa honom. Han kallade det en moralisk seger.

Definitionen av moral : Dyers läxa eller Gandhis seger? Det är ditt val!

Harvarddebattören

Från 1914 till 1918, för varje minut världen var i krig offrade fyra män sina liv . Tänk bara på det. 240 modiga unga män slungades in i evigheten varje timme, varje dag, varje kväll, under fyra långa år. 35.000 timmar. 8.281.000 offer.

240 

240 

240 

Här var en slakt oändligt mycket större än det som hände i Amritsar. Kan det finnas något moraliskt i det? Ingenting . . . förutom att det stoppade Tyskland från att ockupera och förslava hela Europa.

Civil olydnad är inte moraliskt för att det är icke-våld. Att slåss för ditt land med våld kan vara djupt moraliskt. Det kräver det största offret av allt: livet självt.

Icke - våld är masken civil olydnad bär för att dölja sitt sanna ansikte - anarki.

Samanta
Gandhi tror man måste alltid agera med kärlek och respekt för sina motståndare, även om de är Harvarddebattörer.

Gandhi anser också att lagbrytare måste acceptera de rättsliga konsekvenserna för sina handlingar. Låter det som anarki? Civil olydnad är inte något för oss att frukta . Det är, trots allt, ett amerikanskt koncept. Du förstår, Gandhi hämtar inte sin inspiration från en hinduisk skrift, utan från Henry David Thoreau, som jag tror tog examen från Harvard och bodde vid en damm inte långt härifrån .

Harvarddebattör 2
Min motståndare har rätt om en sak.Thoreau var en Harvardstudent, och, som många av oss, lite självgod.

Han sa en gång, '' Varje människa som har mer rätt än sina grannar utgör en majoritet på en. '' Thoreau idealisten kunde aldrig veta att Adolf Hitler skulle hålla med honom.

Skönheten och bördan av demokrati är detta: ingen ide råder utan stöd av majoriteten. Folket bestämmer de rådande moraliska frågorna, inte en majoritet av en.

Samantha
Majoriteter inte avgöra vad som är rätt eller fel . Ditt gör ditt samvete.

Så varför skulle en medborgare överlämna sitt samvete att en lagstiftare? Nej, vi får aldrig, aldrig böja oss inför majoritetens tyranni.

Harvard debattör 2
Vi kan inte bestämma vilka lagar som vi vill lyda och vilka som vi väljer att att ignorera. Om vi ​​kunde det. . . skulle jag aldrig stanna för rött ljus.

Min pappa är en av de män som står mellan oss och kaos: en polis.

Jag minns den dagen när hans partner, hans bästa vän, sköts ned i tjänsten. Men mest minns jag uttrycket i min pappas ansikte .

Ingenting som urholkar rättssäkerheten kan vara moraliskt, oavsett vad vi kallar det för. 

Junior
l Texas . . . lynchas afro-amerikaner. Mina lagkamrater och jag såg en man upphängd och satt i brand. Vi körde genom en lynchmobb, tryckte våra ansikten mot brädan . Jag tittade på mina lagkamrater . Jag såg rädslan i deras ögon . . . och värre. . . skammen . Vad hade denna man gjort för att bli hängd utan rättegång, i en mörk skog fylld med dimma?

Var han en tjuv? Var han en mördare? Eller bara en afro-amerikan?

Var han en arrendator? En predikant?

Väntade hans barn på honom?

Och vilka var vi som bara låg där utan att göra någonting?

Oavsett vad han gjorde , pöbeln var brottslingen . Men lagen gjorde ingenting, bara lämnade oss undrande, " Varför? " Min motståndare säger ingenting som urholkar rättssäkerheten kan vara moraliskt. Men det finns ingen rättssäkerhet i Jim Crow South , inte när afro-amerikaner nekas bostad, skolor, sjukhus och inte när vi lynchas.

Sankt Augustinus sade: " En orättvis lag är ingen lag alls, " vilket betyder att jag har rätt, till och med en skyldighet , att reagera. . . med våld eller civil olydnad .

Ni bör be för att jag väljer det senare.

	Wiley Collage	Harward university
Inledning	Junior: Tar upp Gandhi och hans kamp mot britterna. Han ger exempel på hur Gandhi kämpade genom civil olydnad – inget våld. De vann en moralisk seger. Han jämför med den brittiske generalen Dyers moraliska läxa. Han ställer en fråga ”vem har rätt Gandhis moraliska seger eller Dyers moraliska läxa? Ni väljer.” Strategi: Auktoritet genom välkänd person: Gandhi, fakta, konkreta exempel	H: Statistik, siffror, antal döda i andra världskriget. Våld kan vara moraliskt. Civil olydnad är egentligen anarki. Strategi: Använda statistik, låta siffrorna tala.
2	Samantha: Humor. Gandhi igen. Hon kopplar också till Thoreau som gått på Harward. Civil olydnad inget indiskt utan något amerikanskt. Kopplar till något som ligger nära. Strategi: Humor, knyta ämnet nära så att åhörarna känner att det angår dem.	H: Ja du har rätt, säger han, Thoreau har gått här. Adolf Hitler (negativ förebild) kopplas till motståndarna. Majoriteten bestämmer vad som är rätt. Strategi: Bekräfta motståndarna för att framstå som nyanserad och storsint, sedan lägga in ett tungt argument genom att koppla Adolf Hitler till motståndarnas argumentation.
3	Samantha: Majoriteten kan aldrig bestämma, säger Samantha. Det är ditt eget samvete som bestämmer.	H: Han säger att vi inte kan bestämma vad som är rätt eller fel. Personligt exempel med pappan som är polis, när han blir skjuten. Strategi: Personligt exempel
Avslutning	Junior: Egen erfarenhet, han berättar när han och debattlaget så en lynchning i Texas.   Strategi: Personligt exempel

Skolspektionen

I morgon, tisdagen den 6 maj klockan 13, intervjuar skolinspektionen er elever. Här kan du läsa mer om vad besöket innebär, se google docs. De som tackade ja till att bli intervjuade är:

Vi ses i receptionen!

Leila
Nelson
Bewar
Mehrnoosh

Länkar

Begrepp att diskutera

• Människovärde - vad är människovärde?
• Mänskliga rättigheter - vad är en mänsklig rättighet?
• Rättvisa - vad är rättvisa?

För alla: Fn:s deklaration om de mänskliga rättigheterna

Abort

Karlshamns skola
Läkartidningen
Aftonbladet

Dödsstraff

Amnesty

Dödshjälp 

Svenska dagbladet

Ingen lektion fredag 2 maj

Det är många som inte kan komma på fredag. Vi ställer in lektionen fredagen den 2 maj.

Texterna i dödsstraff-gruppen:

Wikipedia
Amnesty
Aftonbladet
8-sidor
Mimers brunn
Brutalcsi

Vi tror på:

Wikipedia
Amnesty
Aftonbladet
8-sidor



Varför tror vi inte på mimers brunn och brutalcsi?

Vi vet inte vem som har skrivit texten eller vilka källor hon eller han använder. 



Vi vill använda texterna:

Wikipedia
Amnesty
Aftonbladet

Redovisning av Mehrnoosh,Jin Won, Archana, Bewar, Tulay, Harice, Cai, Andreas, Thwe Thwe O

Redovisning källkritik

 1.

1. Berätta om era texter. Ställ frågor om oklarheter.
2. Gör en lista på de texter som ni har i gruppen.
3. Markera de texter som ni tror på/inte tror på
4. Vilka är de tre största anledningarna att ni inte tror på en sida.
5. Diskutera vilka texter som ni vill använda inför debatten.
6. Välj ut två texter.

Varför man ska Läsa Boken EN MAN SOM HETER OVE Enligt 7C

Vi har avslutat Ove. Men jag tycker att detta klipp var intressant för oss. Samtidigt som vi läste en man som heter Ove, läste en annan klass också boken. Här ser ni deras motiveringar till varför man ska läsa boken. Vad tycker ni? Kommentera under. 

Källkritiken fortsätter

Att vara källkritiska är något vi alltid behöver vara, mer eller mindre. Alla har någon gång varit källkritisk, frågat efter källan till den information som presenterats. Det kan vara någon (vem som helst, mamma, kompisen, någon på tv) som säger något, som man inte tror på. Exempel på en situation från vardagen.

Exempel på vardagssituation

Kompis: "Har du hört att Storgatan och alla affärer ska flyttas till Porsön.

Du: Nähä? Är det sant? (du ifrågasätter trovärdigheten, utifrån din egen 
kunskap. Är informationen äkta, sann)

Kompis: "Jajamen"

Du: "Vem har sagt det?" (du frågar efter källan till informationen)

Hur vi jobbar vidare

I fredags arbetade alla systematiskt källkritik. Ni fick instruktioner för hur ni skulle arbeta: se google docs. Arbetet ska redovisas i grupperna på onsdag. 

Ni som är klara med er text letar efter en till. Försök att hitta en text som är motsatt till den ni redan har.

Om ni har en trovärdig text som ni tror på - leta efter en som ni inte tror på. Granska den för att få motiveringen till varför den inte är trovärdig. 

Källkritik

Under fredagen letade eleverna efter en artikel på internet. Artikeln granskade ni sedan källkritiskt. Alla jobbade i par:

Instruktioner finns på google drive

Ställa frågor reda ut oklarheter

I dag fortsätter vi att arbeta med lässtrategier för att förstå texterna. Vi kommer att ställa frågor och titta på orden, reda ut oklarheter. Se länk ovan till lässtrategierna. 

 

Ni kommer att anteckna ord i ordklasser och stryka under ämnesord. I grupperna diskuterar ni vad ni inte förstår och hjälper varandra. Tillsammans i grupperna sammanfattade ni också texterna




Här är texterna:

Dödsstraff

Dödshjälp

Abort

I morgon ska vi arbeta med källkritik. Ni ska hitta egna artiklar och arbeta två och två. 
                

Artiklar till argumentationen

I dag fick ni arbeta med lässtrategin förutsäga. Ni fick rubrikerna till faktatexterna och diskuterade tillsammans. 

Läs texten på egen hand till nästa gång. Här är texterna:

Dödsstraff

Dödshjälp

Abort

Reflektion efter filmen

I morgon är det ingen lektion, men alla får i uppgift att skriva en filmreflektion.

Ord från filmen:

debattera, debatt
debattlag
afro-amerikan
collage
debattämne
tes
påstående
för och emot
civil olydnad
tävla, tävling
vinna, vinst
förlora, förlust
grisbonde
bonde
advokat
studera, studenter
folket

Välj en scen som du reagerade speciellt på. Skriv din reflektion.

Rubrik: Välj en passade rubrik

Inledning: Du berättar om att du har sett The Great debaters och sammanfattar filmen med tre meningar.

Beskriv en scen: Du beskriver scenen och berättar varför du har valt just den. 

Avslutning: Skriv en avslutande kommentar

Exempel

Inledning: I onsdags såg vi klart filmen The Great debaters. Filmen handlar om ett debattlag på Wiley Collage i USA på 1930-talet. På Wiley collage går bara afro-amerikaner.......

Beskriv en scen: En scen som berörde mig speciellt var när......

Avslutning: Filmen var väldigt känslosam och jag blev mycket berörd. 

Se film

Vi har tillsammans sett filmen The Great Debaters. Du som missade filmen kan se filmen inom 48 timmar genom att skicka ett mail till elevreg@sli.se med "grund svenska debatt" i ämnesraden.

Länken till filmen: The great debaters

Ateljestipedium

Eftersom vi har en konstnär i gruppen tipsar jag om Luleå kommuns ateljestipedium. Läs mer här:

Luleå kommuns ateljestipendium

Argumenterande text: En man som heter Ove

Vi har haft prov på skriftlig argumentation, ämnet var rökning. Efteråt gick vi igenom texterna och du fick respons på vad du kunde och vad du inte kunde. Nu har du möjligheten att skriva en argumenterande text igen. Skriv och publicera på bloggen, eller lämna i inlämningsmappen.

1.     Var inte så snabb att döma andra

När jag lyssnade på era muntliga anföranden i fredags lade jag märke till att många av er talade om att man inte ska döma andra människor. Skriv en text där du argumenterar för hur viktigt det är att inte döma andra människor. Ge exempel från romanen En man som heter Ove. Du kan välja en egen rubrik eller använda ett av exemplen:

·         Döm inte andra människor

·         Lär känna din granne

·         Döm inte på förhand

2.     Rätten att leva med den man älskar

Ove och Parvaneh möter Mirsad som inte vågar berätta om sin homosexualitet för sin pappa. Vad kan vi alla göra för att homosexualitet ska bli mer accepterat i alla samhällen? Skriv en text där du argumenterar för rätten att bli accepterad i sin familj och i samhället för sin sexuella läggning. Du kan välja en egen rubrik eller använda ett av exemplen:

·         Vi kan alla göra skillnad

·         Kärlek är allas rättighet

1.     Eget ämne från En man som heter Ove/Sms från Soppero

Du kan också välja ett eget ämne från romanen som du vill argumentera för eller mot. Om du vill diskutera ämnet med mig, kan du maila mig. Eller bara skriva här under.

Farväl Ove!

Vår instruktion till talaren

Vi skriver tillsammans en instruktion till talet i morgon. 

1. Tänk på inledning och avslutning.  En stark inledning som väcker intresse och en tydlig sammanfattande avslutning.

2. Kolla igenom talet. Har du fått med allt som står i instruktionen?

• beskriva bilden
• beskriva kopplingen mellan bilden och romanen och motivera varför du tycker att den passar som bokens omslagsbild
• berätta var du har hämtat bilden

3. Ha inte för långt tal cirka 5-10 minuter. Tänk på att du ska intressera lyssnarna hela tiden. 

4. Skriv upp nyckelord så att du kommer ihåg ditt tal. Gör talkort med ett nyckelord på varje kort. 

4. Använd ditt kroppsspråk för att:

• visa känslor
• betona åsikter
• involvera åhörarna (få med åhörarna)
• tydliggöra innehållet med hjälp av gester
• bjuda in/välkomna åhörarna

4. Ha ögonkontakt med alla, titta inte bara på läraren. Men undvik att bli distraherad av publiken så att du leds bort från talet. 

5. Ta det lugnt. stressa inte. 

6. Samarbeta med lyssnarna.

7. Öva på tonläge och språkmelodi. Fråga din barn eller någon annan svensk person. Använd talsyntes eller google translate för att lyssna på ditt tal. 

8. Sov gott natten innan. Var pigg och utvilad när du ska hålla ditt tal. 

9. Ät lagom innan. Var varken hungrig eller för mätt.

10. Ha kläder som du känner dig bekväm i.

11. Kom i tid för att undvika stress innan du ska tala. 

Att tänka på när man ska hålla ett muntligt anförande

I dag tittade vi på tre filmer om att hålla tal och sammanfattade filmerna 

tillsammans.

.

Malins klipp

Hur du talar

• Ta de lugnt när du pratar så att du inte glömmer något. Ta en paus, det behöver både du och lyssnarna.
• Tala med känslor, för att påverka åhörarna.
• Använd enkla ord, prata tydligt så att åhörarna förstår.
• Tonläge, röstnivå, tala inte för tyst
• Kroppsspråk

Strukturen i talet

• Stark inledning och stark avslutning så att lyssnarna kommer ihåg ditt tal
• Tydlig sammanfattning i slutet. 

Åhörarkontakt

• Länk till åhörarna, citat, händelse 
• Stå vänd mot de som lyssnar
• Ögonkontakt

Slutligen: öva på ditt tal , tala inför din familj eller vänner. 

Tal om att hålla tal

E - nivå. 

• Talaren hade sitt papper och tittade mest ner i pappret
• Talade för fort 
• Talade otydligt
• Använde inte sitt kroppsspråk

C- nivå. 

• Hon kollade ibland i pappret - nyckelord
• Hon talade tydligt
• Hon hade kontakt med lyssnarna
• Hon använde ppt

A- nivå

• Inget papper
• Visade tydliga exempel med hjälp att kroppsspråk
• Kontakt med åhörarna. 
• De använde känslor.
• De ställer retoriska frågor.
• De använde en presentation med ljud, t. ex. hjärtljud
• De använde humor, roliga bilder. 
• Säkerhet i tal och kroppsspråk.
• De använde ett konkret exempel
• De använde en känd person: Barak Obama, alla vet vem han är. 
• De använder ord som de själva förstår. 

Avslutning av Ove

I dag hade vi sista litteraturdiskussionen om En man som heter Ove. Skriv en reflektion på din blogg. Ta upp vad du tänker om diskussionen och hela romanen.

Nästa vecka är det självstudier på måndag och delvis på onsdag. På onsdag kommer jag efter klockan 09. Förbered ert muntliga anförande, se nedan. Finns också på google drive: Muntlig uppgift. Fredagen den 11 april redovisar du den muntliga uppgiften. 

Nytt omslag till romanen

Välj en ny omslagsbild till boken. Bilden kan vara en bild som du:

• - hittar på nätet
• - hittar i en bok eller tidning
• - har tagit själv

Publicera din bild på din blogg, länka till webbplatsen där du hittade bilden eller ange källa. Den 11april visar du din bild för resten av gruppen på smartboarden och håller ditt muntliga anförande. Du ska:

• - beskriva bilden
• - beskriva kopplingen mellan bilden och romanen och motivera varför du tycker att den passar som bokens omslagsbild
• - berätta var du har hämtat bilden

Bedömningsmall

Aspekt	E	C	A
Struktur	Du formulerar dig  relativt sammanhängande. Du har en inledning och/eller en avslutning.	Du formulerar dig sammanhängande. Du har både en inledning och en avslutning.	Du formulerar dig sammanhängande. Du har både en tydlig inledning och en tydlig avslutning
Engagemang	Åhörarna kan följa med och förstå ditt tal	Du engagerar åhörarna på olika sätt under talets gång.	Du engagerar åhörarna på olika sätt under talets gång. Du har en intresseväckande inledning och en summerande avslutning med åhörarkontakt.
Källhänvisning	Du anger textens källa	Du anger textens källa på ett smidigt sätt
Texttolkning/budskap	Du motiverar varför din bild fungerar som nytt omslag till romanen. Din koppling mellan bild och text är tydlig.	Din motivering till att bilden fungerar som omslag är övertygande. Din koppling mellan bild och text är tydlig och trovärdig.	Din motivering till att bilden fungerar som omslag är övertygande och kreativ. Din koppling mellan bild och text är tydlig och mycket trovärdig.

Feed forward

Nu är alla prov rättade. Många av er missade samma saker. Jag har gjort en power-point som tar upp de saker som ni inte kunde när provet skrevs. 

Vi gick Power-pointen under dagens lektion. Sedan skrev ni egna exempel till de argument som fanns i power-pointen. Vi jämförde dem med de som jag hade skrivit.

Sedan skrev vi en argumenterade text av argumenten med era förslag.

Allt finns på google drive

Ni som missade provet (argumenterande text)

Ni som inte skrev provet. Skriv och lämna in i inlämningsmappen i dokumentet med ditt namn. Se flik ovan. Texten rättas och bedöms. Du kommer att få se vad du kan och vad du behöver öva mer på. Men texten betygssätts inte. Bedömningen kommer att läggas i responsmappen med ditt namn. Denna mapp delas bara med dig. Maila din gmailadress till: teacherine@gmail.com

Argumenterade text

Nedan följer tre åsikter. Du ska välja en av dessa och skriva en argumenterande text enligt instruktionerna.

Du är mot rökning på allmän plats.

Du tycker att det är fel att röka på allmänna platser som till exempel Storgatan, Stadsparken eller Gültzaudden. Du skriver en argumenterande text som ska publiceras Regnbågen. Du använder någon av följande rubriker:

·        Röker en så röker alla

·        Rökning bör förbjudas på allmän plats

·        Förbjud rökning på allmän plats

Du tycker att tobak borde förbjudas helt och hållet

Du tycker att tobak är så farligt att det borde förbjudas helt och hållet i Sverige. Du skriver en argumenterande text som ska publiceras Regnbågen. Du använder någon av följande rubriker:

·        Tobak bör förbjudas

·        Allas rätt till en tobaksfri miljö

Du tycker att man borde få röka på restauranger och caféer igen.

Du tycker att det är överdrivet att man inte för röka någonstans och vill att rökförbudet ska stoppas på restauranger och caféer. Du skriver en argumenterande text som ska publiceras som insändare i NSD eller kuriren. Du använder någon av följande rubriker:

·        Allas rätt till att välja rökning

·        Rökning ger en social samvaro

·        Neka inte rökarna rätten till avslappning på café

 

Artiklar som kan användas för inspiration förståelse för ämnet:

8-sidor

Tobaksfakta

Helsingsborgs dagblad

Gmail

Jag behöver allas gmail för att kunna dela dokument i google.docs med bara er. Skicka ett mail till: teacherine@gmail.com så får jag era mailadresser. 

Sammanfatta: En man som heter Ove

Jag har skrivit sammanfattningar på alla kapitel och delat ut till er innan litteraturdiskussionerna. På fredag har vi den sista slutgiltiga diskussionen. Till den delar vi upp arbetet med att sammanfatta mellan er. Ni publicerar sammanfattningen på era bloggar.

Kapitel

27: Fatima, Leila, Abel
28: Thwe Thwe O, Cai
29: Lydia, Hatice
30: Bong
31: Asaad
32: Fatima, Leila
33: Thwe Thwe O, Cai
34: Hatice, Leila
35: Bong, Tulay
36: Asaad
37: Adrian, Abel
38: Adrian, Abel
39: Bewar
Epilog: Bewar

Vad är viktigt att kämpa för i livet?

Se på filmen och besvara frågorna. Ove tycker att varje människa behöver veta vad hon slåss för. Man kan säga att Ove menar att man behöver veta vad som är viktigt i livet och vad man ska kämpa för.

Vad tycker du är viktigt i livet? Vad ska man kämpa för?

Man kan också vända på frågan:

Vad är INTE värt att kämpa för?